Δικαιώματα των ζώων

Ηλικία 9-11
Αξία Ηθικές και Κοινωνικές Αξίες
Τοποθεσία Διαδικτυακά, Εξωτερικός χώρος, Εσωτερικός χώρος
Θέμα Διάλογος
Επισκόπηση Γενικά, ο διάλογος είναι μια συνομιλία μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων συνομιλία, διαπραγματεύσεις μεταξύ δύο ή περισσότερων ομάδων για την επίλυση ενός προβλήματος, επίλυση διαφωνιών κ.λπ. Στη φιλοσοφία, είναι η διεξαγωγή συνομιλίας για να καταδειχθεί το πρόβλημα και να προκύψει μια λύση. Τη διαλογική μορφή της γνώσης τη συναντούμε πρώτα στον Σωκράτη, μετά στους Σοφιστές και στον Πλάτωνα, ο οποίος, μέσα από την ερμηνεία της σκέψης ως συνομιλία της ψυχής με τον εαυτό του, ανέπτυξε έναν τέλειο διάλογο. Στη σύγχρονη φιλοσοφική χρήση, ο διάλογος συνεπάγεται αμοιβαία επικοινωνία μεταξύ των προσώπων που οδηγεί σε ένα κοινό νόημα και που δεν μπορεί να περιοριστεί σε κανέναν από τους συμμετέχοντες στη συζήτηση.
Διδακτικοί στόχοι Αναλύστε τη στάση των παιδιών απέναντι στις ανάγκες και τα συναισθήματα των ζώων για να κατανοήσετε τα δικαιώματά τους.
Δεξιότητες Κριτική σκέψη Αυτοστοχασμός
Μέθοδος Σωκρατικός διάλογος, φιλοσοφικός διάλογος
Υλικά Για εσωτερικούς χώρους (τάξη): Μαύρος ή λευκός πίνακας, κιμωλία ή μαρκαδόροι Διαδικτυακά: υπολογιστής, πλατφόρμα υπολογιστικού νέφους (cloud) για συνδιάσκεψη βίντεο και ήχου π.χ., Zoom Για εξωτερικούς χώρους: πίνακας παρουσιάσεων και μαρκαδόροι
Οδηγίες
●      Πριν ξεκινήσετε, βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι άνετα και χαλαρά. ●      Μπορούν να καθίσουν όπως θέλουν, αλλά πρέπει να έχουν επίγνωση της παρουσίας σας (του συντονιστή) κάθε στιγμή. ●      Εάν δεν γνωρίζετε τα παιδιά με τα οποία εργάζεστε, ξεκινήστε το εργαστήριο παρουσιάζοντας τον εαυτό σας και γνωρίστε τα παιδιά. ●      Οι παρακάτω ερωτήσεις είναι ένα παράδειγμα του τρόπου διεξαγωγής ενός διαλόγου. Φροντίστε να προσαρμόσετε τις ερωτήσεις και τη διάρκεια της δραστηριότητας στην ηλικία των παιδιών με τα οποία εργάζεστε.   ●      Παρουσιάστε στα παιδιά τους κανόνες συμμετοχής στο εργαστήριο: ⮚     Αν θέλετε να πείτε κάτι, πρέπει να σηκώσετε το χέρι σας. ⮚     Πρέπει να ακούτε τους άλλους πολύ προσεκτικά, γιατί είναι πολύ σημαντικό να παρακολουθείτε τη συζήτηση. ⮚     Σκεφτείτε το θέμα της συζήτησης και εκφράστε τη γνώμη σας.   Ξεκινήστε το εργαστήριο υποβάλοντας τις ερωτήσεις: ●      Πόσα είδη ζώων γνωρίζετε; Ας δώσουν σύντομες απαντήσεις. ●      Ζητήστε από τα παιδιά να ονομάσουν τα αγαπημένα τους ζώα. Ο καθένας πρέπει να επιλέξει μόνο ένα ζώο (θα μπορούσε να είναι άγριο, οικόσιτο ή κατοικίδιο ζώο). Ενθαρρύνετε τα παιδιά να επιλέγουν διαφορετικά ζώα, όχι μόνο για παράδειγμα, κατοικίδια (σκύλος ή γάτα) ●      Θα πρέπει το καθένα να πει ποιο είναι το αγαπημένο του ζώο και να εξηγήσει εν συντομία το γιατί. ●      Κάθε προτεινόμενο ζώο, που δεν επαναλαμβάνεται, πρέπει να καταγράφεται στον πίνακα.   Αφού καταγραφούν όλες οι απαντήσεις, υποβάλετε τις ερωτήσεις: ●      Είναι το αγαπημένο σας ζώο άγριο, οικόσιτο ή κατοικίδιο; ●      Ποια είναι η διαφορά μεταξύ άγριου, οικόσιτου ή κατοικίδιου ζώου; Αν δείτε ότι τα παιδιά δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τις διαφορές, εξηγήστε τους ποιες είναι αυτές.   Μετά την επεξήγηση (αν χρειάζεται) ξεκινήστε τη συζήτηση με ερωτήσεις. Για παράδειγμα: ●      Ποιος διαχώρισε τα ζώα σε άγρια, οικόσιτα και κατοικίδια; ●      Γιατί υπάρχει αυτός ο διαχωρισμός; ●      Σημαίνει κάτι για τα ζώα αυτός ο διαχωρισμός; Γιατί; Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Αφού το κάνουν, συνεχίστε τη συζήτηση με ένα νέο σύνολο ερωτήσεων. Για παράδειγμα: ●      Ποιες είναι οι βασικές ανάγκες της ζωής του ζώου σας; για παράδειγμα, φαγητό, νερό, αναπνοή, κίνηση ●      Ποιες είναι οι βασικές ανάγκες της δικής σας ζωής; για παράδειγμα, φαγητό, νερό, αναπνοή, κίνηση Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Καταγράψτε τις απαντήσεις για κάθε ερώτηση σε δύο στήλες: Ανάγκες των ζώων και ανθρώπινες ανάγκες. Στη συνέχεια, συνεχίστε τη συζήτηση για τα συναισθήματα υποβάλοντας τις ερωτήσεις. Για παράδειγμα: ●      Νιώθετε για παράδειγμα, φόβο, λύπη ή ευτυχία; ●      Μπορείτε να αναγνωρίσετε τον φόβο, τη λύπη ή την ευτυχία σε ένα άτομο; Πως; για παράδειγμα, έκφραση προσώπου, φωνή, συμπεριφορά. ●      Νιώθουν τα ζώα φόβο, λύπη ή ευτυχία; ●      Μπορείτε να αναγνωρίσετε τον φόβο, τη λύπη ή την ευτυχία σε ένα ζώο; Πως; για παράδειγμα, έκφραση προσώπου, φωνή, συμπεριφορά Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Καταγράψτε τις απαντήσεις που δόθηκαν σε δύο στήλες: Συναισθήματα των ζώων και ανθρώπινα συναισθήματα. Στη συνέχεια, συγκρίνετε τις απαντήσεις στις στήλες κάνοντας τις ερωτήσεις. Για παράδειγμα: Έχετε περισσότερες ομοιότητες ή διαφορές με τα ζώα όσον αφορά στις ανάγκες διαβίωσης; Γιατί; Έχετε περισσότερες ομοιότητες ή διαφορές με τα ζώα όσον αφορά στα συναισθήματα; Γιατί; Με βάση τη σύγκριση, υποβάλετε τις τελευταίες ερωτήσεις για συζήτηση. Για παράδειγμα: ●      Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ζώων και των ανθρώπων; ●      Έχετε δικαιώματα; Ποια είναι αυτά; ●      Έχουν δικαιώματα τα ζώα; Ποια είναι αυτά; ●      Είναι τα δικαιώματα των ζώων και των ανθρώπων τα ίδια; Γιατί; ●      Τα ζώα πρέπει να έχουν περισσότερα δικαιώματα; ●      Θα είμαστε καλύτεροι άνθρωποι εάν κατανοούμε και σεβόμαστε τόσο τα ανθρώπινα όσο και τα δικαιώματα των ζώων; Γιατί;   Ένας τελικός και ακριβής ορισμός δεν αποτελεί τον κύριο σκοπό της δραστηριότητας! Στόχος είναι τα παιδιά να σκεφτούν τα δικαιώματα των ζώων.
 
Συμβουλές Επιπρόσθετο υλικό Πώς να εφαρμόσετε διαδικτυακά; Τι να κάνετε στο σπίτι;
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ Γράφτηκε από τον Reich (2003) για τη Σωκρατική μέθοδο και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτό το εργαστήριο: ●      Αναζητήστε τον κατάλληλο χώρο και δημιουργήστε ένα φιλόξενο περιβάλλον. ●      Μάθετε τα ονόματα των παιδιών και καλέστε τα παιδιά να μάθουν το ένα το όνομα του άλλου. ●      Εξηγήστε τους βασικούς κανόνες. ●      Υποβάλετε ερωτήσεις και νιώστε άνετα με τη σιωπή. Η σιωπή είναι παραγωγική. Εάν κανείς δεν απαντήσει, επαναδιατυπώστε την ερώτησή σας μετά από λίγο. ●      Δημιουργήστε αυτό που ο Reich αποκαλεί «παραγωγική δυσφορία». Μην προσπαθήσετε να εξαλείψετε αμέσως τη δυσφορία γιατί με αυτόν τον τρόπο λειτουργεί η ανεξάρτητη μάθηση. Επιτρέψτε στους συμμετέχοντες να αποκτήσουν άνεση με την ασάφεια. ●      Καλωσορίστε τις νέες διαφορές. ●      Μην απορρίπτετε τις «τρελές ιδέες», καθώς μπορούν να προσφέρουν μια νέα οπτική, αλλά να αποθαρρύνετε τις ιδέες που αποτελούν προσπάθεια διαφυγής από τη συμμετοχή. ●      Πάνω απ’ όλα, χρησιμοποιήστε συμπληρωματικές ερωτήσεις για να διευκρινίσετε σημεία στην απάντηση σε προηγούμενη ερώτηση. ●      Ως συντονιστές, να είστε ανοιχτοί στο να μάθετε κάτι νέο. ΠΩΣ ΝΑ ΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΕΤΕ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ; Για την ηλεκτρονική εκδοχή του εργαστηρίου μπορείτε να γράψετε σε έγγραφο word και να το κοινοποιήσετε μέσω του διαμοιρασμού της οθόνης ώστε να το δουν όλοι.   ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΥΛΙΚΑ ●      Μόλις ολοκληρωθεί η συζήτηση, διαχωρίστε τα παιδιά σε ομάδες και ζητήστε τους να επινοήσουν μια διακήρυξη δικαιωμάτων που θα προστατεύει τα ζώα που επέλεξαν. Τα παιδιά θα πρέπει να σκεφτούν και να γράψουν τουλάχιστον πέντε δικαιώματα που θα προστάτευαν τα ζώα που επέλεξαν σε ένα ξεχωριστό, μεγάλο χαρτί, αφήνοντας αρκετό χώρο προκειμένου να κολλήσουν στη συνέχεια εικόνες με τα ονόματα των ζώων. Αυτά τα δικαιώματα θα μπορούσαν να είναι πολύ συγκεκριμένα και οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να ενθαρρύνονται να σκέφτονται από την οπτική γωνία των ζώων που συμπεριλαμβάνονται.   ●      Ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα (ή ομάδες συνολικά) παρουσιάζει, στη συνέχεια, την αφίσα με τη διακήρυξη δικαιωμάτων σε όλους. Μετά από κάθε παρουσίαση, μπορείτε να συζητάτε με τα παιδιά. Γιατί επέλεξαν αυτά τα δικαιώματα; Πώς και γιατί είναι σημαντικά; Είναι σημαντικά για κάθε ζώο που αντιπροσωπεύει η ομάδα τους; Είναι σημαντικά για τα ζώα γενικά; Είναι σχετικά και με τον άνθρωπο;   ●      Βρείτε χώρο για τις αφίσες με τις λίστες των δικαιωμάτων στην τάξη ή στον διάδρομο του σχολείου και παρουσιάστε τις εκεί για να τις παρατηρήσουν οι άλλοι.   ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ; Αντί για ομαδική εργασία στην τάξη τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν αφίσες στο σπίτι και να τις φέρουν στο σχολείο.
 
Συγγραφέας Marija Kragić, Ivana Kragić, Bruno Ćurko. Εμπνευσμένο από το εργαστήριο Animal Ethics from the Beagle project - Bioethical Education and Attitude Guidance for Living Environment.
Λήψη αρχείου Λήψη αρχείου

Πίσω στο εκπαιδευτικό υλικό