¿Cómo protegemos el mundo del plástico?

Años 9-11
Valor
Ubicación
Tema Protegemos del medio ambiente
Visión general Alemania es considerada la campeona mundial del reciclaje, pero, al mismo tiempo, también es el mayor productor de residuos de envases y uno de los mayores generadores de residuos de Europa. Existe una necesidad urgente de actuar en todo el mundo con respecto a la producción y el consumo de plástico, porque los océanos están llenos de desechos plásticos, que no solo dañan a los seres vivos en el mar y sus alrededores, sino que también liberan ingredientes tóxicos y hormonalmente activos en forma degradada. que no pueden descomponerse por completo y luego permanecer en el mar como micropartículas o microplásticos, con consecuencias devastadoras para los organismos que viven allí.
Objetivos de aprendizaje ● Que los niños conozcan el peligro de los desechos plásticos en los océanos. ● Que los niños describan formas de cómo los desechos plásticos llegan a los océanos. ● Que los niños describan las posibilidades de tomar medidas contra los residuos plásticos.
Habilidades desarrolladas ● Empatía, solidaridad hacia los desfavorecidos ● Motivación para actuar ● Capacidad de reflexión sobre las propias acciones
Método Trabajo en equipo, rompecabezas grupal, trabajo individual.
Materiales Objetos de plásticos, texto impreso de Greenpeace, tareas para el trabajo en grupo impresas en hojas.
Pautas Paso 1: Introducción/Diálogo En el círculo sentados (asamblea), el facilitador coloca varios objetos de plástico en el centro. Los niños primero observan con atención qué objetos se colocan en el centro. Posteriormente, los niños describen qué objetos se colocan en el centro y qué tienen en común (material plástico). El facilitador les presenta a los niños el tema de la lección de hoy, por ejemplo: ¿Cómo protegemos nuestro mundo del plástico? El facilitador escribe el título en la pizarra (aprox. 15min)   Paso 2: Elaboración/rompecabezas grupal. El facilitador trae una historia. Leen la historia a los niños mientras aún están sentados en círculo. También se puede hacer de otra forma: un estudiante puede leer algunas partes de la historia frente a la clase. El facilitador explica que la clase se dividirá en grupos A y B. Primero deben leer el texto individualmente, trabajar las preguntas y marcar los pasajes correspondientes (aprox. 25 min).   Cuento: En la playa Matias (Matty) estaba feliz de poder dar un paseo por la playa con su hermana mayor, Sophie, mientras mamá y papá descansaban al sol. Emocionado, se acercó un poco más adelante. "Oye, se supone que debes quedarte conmigo", le dijo Sophie.   Pero el hecho de que Matty se detenga de repente no se debía a los gritos de su hermana. "¡Mira Sophie, el pobre pájaro!" Matty estaba impactado. Una gaviota estaba tumbada en la playa. Su ala estaba atrapada en una vieja red de pesca. "Oh no, tenemos que ayudarla de alguna manera". Sophie miró a su alrededor y saludo emocionada a una chica que había visto en las dunas. "Hola, necesitamos ayuda, ¡rápido!" "¿Qué ha pasado? Oh, ya veo, la gaviota, está enredada". Matty y Sophie observron aliviados cómo la joven liberaba hábilmente el ala de gaviota de la red. "Eso está hecho. Por cierto, soy Sarah y trabajo para la conservación costera y de la naturaleza". "Oh, por eso sabes tanto", dijo Sophie mientras observaba cómo la gaviota se escapaba.   -"Soy Sophie y este es mi hermano pequeño, Matty". "Sí, es bueno que estuvieras aquí", señaló Matty. "¿Por qué hay tantos plásticos y basura tirados por ahí? Eso es peligroso para las aves, ¿no?"   -"Te sorprendería la cantidad de plásticos que encontramos por aquí", le respondió Sarah. "Y no solo en la playa, hay tanto plástico flotando en los océanos que no te lo puedes imaginar". -"Sí, porque la gente deja sus botellas de plástico en la playa", dijo Sophie. "Bueno, eso también, pero la mayor parte de la basura no proviene de los turistas en las playas. La basura aquí, por ejemplo, se debe a la navegación y la pesca en el Mar del Norte", explicó Sarah. "Además, el río Ems está muy cerca de nuestra isla y también desemboca en el Mar del Norte. Los ríos que desembocan en el mar traen basura procedente de ciudades alejadas del mar". -"Nosotros tuvimos que viajar un largo camino en tren y barco hasta que hemos llegamos aquí", recordó Matty sobre el viaje. "Estoy seguro de que la basura de nuestra ciudad no llega tan lejos". - "Desafortunadamente, lo hace", explicó Sarah, "porque incluso los pedazos de plástico más pequeños llegan al mar a través de los ríos. Y lo peor es que el plástico puede permanecer en el mar durante muchos cientos de años hasta que se descompone. Un pequeño globo, por ejemplo, lleva medio año". -Sarah, ¿también sabes cuánto tiempo flota una bolsa de plástico en el mar? Dijo Sophi. Porque ayer vi uno flotando en las olas. "Sí, puede flotar en el mar hasta por 20 años. -Desafortunadamente, las tortugas a veces también se comen las bolsas de plástico porque parecen medusas". -"¡Ewww, no puedes comer plástico!" Matty frunció la nariz ante la idea y quería saber qué podía hacer él y su hermana para reducir la cantidad de plástico que termina en el mar. -"Lo más importante", explicó Sarah a los hermanos, "es que se producen menos residuos plásticos. Podrías, por ejemplo, llevarte una bolsa de tela de casa para hacer la compra o decirles a tus padres que no compren comida envuelta en plástico. El yogur tampoco tiene que estar en un vaso de plástico. También viene en un vaso". -¿Separar la basura también es importante?", dijo Sophie. Nosotros en casa lo hacemos. - Exactamente. Y si alguna vez ves cosas de plástico tiradas en la calle, simplemente recógelas y tíralas a la papelera más cercana. Si quieres, puedes participar en la gran campaña de recolección de basura en la playa mañana con tus padres. Muchos los residentes de la isla vendrán a limpiar su isla. Y tú también quieres tener una playa limpia en tus vacaciones".   Matty y Sophie se despidieron de Sarah y regresaron con sus padres. "Esperemos que no vuelvan a atrapar a la gaviota", dijo Sophie en el camino de regreso e intentó seguir a su hermano, que ya se estaba alejando corriendo en la playa.   Preguntas para el Grupo A: -En el cuento se mencionan algunos objetos de plástico. ¡Anota 5! -Sara les explicó a Sofía y Matty cómo se pueden evitar los desechos plásticos en el océano. ¡Marca los pasajes apropiados en el texto! ¡Anota 2 posibilidades! Preguntas para el Grupo B: -En la historia se mencionan algunos artículos de plástico. ¡Anota 5! -Sara les explicó a Sofía y Matty cómo los desechos plásticos llegan al mar. ¡Marca los pasajes apropiados en el texto! ¡Escribe 2 formas posibles!   Después del trabajo individual, los niños van juntos a sus grupos de origen y comparan sus resultados (aprox. 10 min). Después de comparar los resultados, los niños forman grupos de expertos. Un niño del grupo A se empareja con un niño del grupo B. Los niños se explican entre sí los resultados de la segunda tarea y marcan los pasajes del texto que también marcó el otro grupo.   Paso 3: Reflexión/enseñanza frontal En plenaria, se discuten brevemente los resultados del trabajo en grupo. Ahora se pueden recopilar y escribir en la pizarra más ideas para manipular el plástico. Las siguientes preguntas se pueden plantear para la estimulación:   -¿Cuándo me encuentro con el plástico en la vida cotidiana? ¿Al jugar, al cocinar/comer...? -¿Qué hago con los objetos de plástico? ¿Los tiro inmediatamente? ¿A veces los guardo más tiempo? -¿Tiro los residuos plásticos, orgánicos y de papel en el mismo basurero? -¿Qué puedo hacer para usar el plástico de manera responsable?
Consejos Materiales adicionales ¿Cómo realizarlo en línea? ¿Qué hacer en casa? El resumen de esta lección se puede utilizar como introducción para las lecciones del proyecto: Recolección de desechos plásticos en el patio de la escuela.   Alternativas para lecciones en línea: -Entregado a través de videollamada (Zoom, equipos, o similar). -Las imágenes de los artículos se muestran en la introducción -Los grupos se envían a sesiones de trabajo -En reflexión, se puede construir una imagen de tablero compartiendo pantalla usando Flinga (https://flinga.fi/)
Autor Jennifer Skurka, Katrin Christl inspiradas en una idea de Greenpeace
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