Γιατί υποφέρουν τα ζώα στους ζωολογικούς κήπους;
Ηλικία
6-9
Αξία
Περιβαλλοντικές Αξίες
Τοποθεσία
Εσωτερικός χώρος
Προτεινόμενο μέγεθος ομάδας
1-5
Προτεινόμενος χρόνος
/ Λεπτά
30-60
| Θέμα | Ελευθερία |
| Επισκόπηση | Τα παιδιά θα συνειδητοποιήσουν τι σημαίνει να αιχμαλωτίζονται τα ζώα για μια ζωή. Θα πρέπει να μάθουν να εκτιμούν μια ζωή στην ελευθερία και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τα άγρια ζώα. |
| Διδακτικοί στόχοι | • Να αποκτήσουν επίγνωση για τη ζωή σε αιχμαλωσία • Να αναπτύξουν την εκτίμηση για τη ζωή στην ελευθερία • Να αποκτήσουν ενσυναίσθηση για τα ζώα |
| Δεξιότητες | • Αλλαγή οπτικής • Κριτική στάση απέναντι σε ζωολογικούς κήπους, τσίρκο, πάρκα ζώων κ.λπ. • Εύρεση εναλλακτικών λύσεων |
| Μέθοδος | Καθοδηγούμενη συζήτηση στην τάξη |
| Υλικά | Συσκευή αναπαραγωγής μουσικής, σχοινιά, πίνακας ή αφίσα, κείμενο, κείμενο με κενά |
| Οδηγίες | Βήμα 1: Εισαγωγικό σημείο Διαμορφώνετε με σχοινιά μια κυκλική περιοχή στο πάτωμα. Τα παιδιά βρίσκονται μέσα σε αυτόν τον χώρο. Ο εκπαιδευτής βάζει μουσική και κατά τη διάρκειά της τα παιδιά επιτρέπεται να κινούνται ελεύθερα μέσα σε αυτόν τον χώρο. Ο εκπαιδευτής σταματά τη μουσική στο ενδιάμεσο και σταδιακά μειώνει το εύρος της περιοχής. Τα παιδιά δεν επιτρέπεται να συνεχίσουν να χορεύουν μέχρι να ξαναρχίσει η μουσική. Στα διαλείμματα παραμένουν ακίνητοι. Τα σχοινιά γίνονται πιο σφιχτά. Αναστοχασμός στον πίνακα (παιδιά ηλικίας 6 έως 7 ετών): Τα παιδιά συζητούν τι ένιωσαν και σκέφτηκαν καθώς η περιοχή γινόταν όλο και μικρότερη. Αναστοχασμός στον πίνακα (παιδιά ηλικίας 8 έως 9 ετών): Τα παιδιά καταγράφουν στον πίνακα ή σε μια λευκή αφίσα τι ένιωσαν και σκέφτονταν όταν η περιοχή γινόταν όλο και μικρότερη. Τα παιδιά αιτιολογούν και επεξεργάζονται τις λέξεις-κλειδιά. Βήμα 2: Καθορισμός του θέματος του μαθήματος Τα παιδιά θα πρέπει να φανταστούν το εξής σενάριο: από εδώ και πέρα θα πρέπει να ζουν σε αυτή τη μικρή περιοχή για πάντα. Δύο φορές την ημέρα έρχεται κάποιος και τους φέρνει φαγητό. Κάθε μέρα έρχονται επισκέπτες να δουν τα παιδιά και μετά από λίγο φεύγουν. Θα τους άρεσε αυτή η ζωή; Τα παιδιά συζητούν σχετικά με αυτά που αναγράφονται στον πίνακα. Ο εκπαιδευτής ρωτά εάν τα παιδιά μπορούν να σκεφτούν μέρη όπου τα έμβια πλάσματα πρέπει να ζουν ακριβώς με αυτόν τον τρόπο. Αναμενόμενες απαντήσεις: ζωολογικοί κήποι, πάρκα ζώων, δελφινάρια κ.λπ. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος: Γιατί υποφέρουν τα ζώα στους ζωολογικούς κήπους; Βήμα 3: Επεξεργασία Παιδιά ηλικίας 6 έως 7 ετών: Διαβάστε στα παιδιά το κείμενο «Ζώα στον ζωολογικό κήπο; Όχι, ευχαριστώ!» (βλ. επιπλέον υλικά). 1η εναλλακτική λύση: Ηχογραφήστε τον εαυτό σας να διαβάζει το κείμενο και βάλτε τα παιδιά να το ακούσουν. 2η εναλλακτική λύση: Τα παιδιά συνεργάζονται με το άτομο που κάθεται δίπλα τους και διαβάζουν το κείμενο δυνατά μεταξύ τους. Εμπέδωση του περιεχομένου του κειμένου ακρόασης με τη βοήθεια του κειμένου με κενά. Οι απαντήσεις είναι ήδη γραμμένες σε χρωματιστά χαρτιά. Τα παιδιά τοποθετούν τα χαρτάκια στα αντίστοιχα κενά. Η σωστή λύση τοποθετείται στο πρόσθιο μέρος του γραφείου του συντονιστή για επαλήθευση. Τα χρώματα πρέπει να βοηθήσουν τα παιδιά να αναγνωρίσουν αμέσως αν η λύση τους είναι σωστή. ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Ανατρέξτε εν συντομία εκ των προτέρων στο κείμενο με τα κενά μαζί με τα παιδιά. Παιδιά ηλικίας 8 έως 9 ετών: Τα παιδιά διαβάζουν το κείμενο «Ζώα στον ζωολογικό κήπο; Όχι, ευχαριστώ!» σε ατομική εργασία ή συνεργασία. Σημειώνουν τα σημαντικά μέρη του κειμένου και/ή τηρούν σημειώσεις. Εμπέδωση του περιεχομένου του κειμένου μέσω του κειμένου με τα κενά, επίσης σε ατομική εργασία ή συνεργασία. Αναστοχασμός στον πίνακα με διάταξη κινηματογράφου: Θα επισκεπτόσασταν ακόμα τον ζωολογικό κήπο; Υπάρχουν εναλλακτικές λύσεις; |
| Συμβουλές Επιπρόσθετο υλικό Πώς να εφαρμόσετε διαδικτυακά; Τι να κάνετε στο σπίτι; | Τι πρέπει να γνωρίζετε για το θέμα πριν ξεκινήσετε: https://www.youtube.com/watch?v=RHBuAOp5upU https://www.nationalgeographic.com/photography/article/musings-elias-hassos-zoos https://www.independent.co.uk/climate-change/news/zoos-cruel-wildlife-conservation-species-a9056701.html Εναλλακτικές λύσεις εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (συζητήσεις στην τάξη και αναστοχασμός για το Zoom ή άλλα παρόμοια): · Ταξίδι φαντασίας (βλ. επιπλέον υλικά) αντί για τον διαλειμματικό χορό · Δωμάτια συνεργασίας στο Zoom για τη συνεργασία κατά την ακρόαση του κειμένου · Το ενημερωτικό κείμενο και το κείμενο με τα κενά θα πρέπει να διατίθενται ψηφιακά (σε πλατφόρμα εκμάθησης, το GoogleDrive ή άλλα παρόμοια) Πίνακας με διάταξη κινηματογράφου: Τα παιδιά κάθονται σε δύο έως τρεις σειρές μπροστά από τον πίνακα στο πάτωμα. Με αυτόν τον τρόπο, οι συζητήσεις στην τάξη μπορούν να υποστηριχθούν οπτικά από εικόνες ή κουκκίδες στον πίνακα. |
| Συγγραφέας | Katrin Christl, Jennifer Skurka |
| Πολυμέσα | |
| Λήψη αρχείου | Λήψη αρχείου |